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Cientos de personas acuden a la II Jornada sobre "Alta Capacidad Intelectual y Superdotación" en Alicante

Alicante, 5 de octubre de 2018. La Jornada que completó el aforo de la sala de cámara del Auditorio de Alicante, con un aforo de 280 personas, comenzó con una conferencia a cargo de

Violeta Miguel, inspectora de educación, directora del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2015-2018) y doctora en neurociencia aplicada en la educación, explicó la necesidad de crear protocolos de detección del alumnado con altas capacidades e incluir programas de intervención en el aula e incidió en qué es indispensable de contar con un profesorado formado. Afirmó además que el alumnado con superdotación precisa de un estilo educativo diferente al resto, debido a que su forma de procesar la información es distinta. Así, también resaltó que las acciones básicas para una educación de calidad deben estar basadas en el amor y el respeto. "Sin emoción no puede haber aprendizaje", matizó la Dra. Miguel.

Salvador Martínez, director del Instituto de Neurociencias en colaboración con el CSIC y director de múltiples investigaciones sobre neurogénesis y neurodegeneración, realizó la segunda intervención explicando cómo se producen las conexiones neurales y cómo van evolucionando a lo largo de la vida. Habló de la neuroplasticidad cerebral, y de la importancia de la estimulación ambiental durante el periodo perinatal. Subrayó la diferencia básica entre una persona superdotada y otra que no lo es: "depende de la mielinización y el número de receptores en sus dendritas".

Tras el descanso, Sandra Miguel, socia de Mensa España, psicóloga e investigadora, compartió con los asistentes los resultados de su trabajo con profesores y alumnos con Alta Capacidad Intelectual en Canadá. Insistió en la necesidad de la formación e información para poder romper mitos sobre las altas capacidades. En esta línea, subrayó la detección diferencial que se establece entre niños y niñas, debido a que "ellas tienden a esconderse para pasar desapercibidas”, no creando la necesidad de solucionar una conducta problemática, por lo que no llegan a realizar una evaluación que muestre su alta capacidad.

Las ponencias finalizaron con Andrés López, docente del IES Infanta Elena de Jumilla, artista especialista en el uso de las TIC en educación, que presentó su proyecto innovador para atención en el aula a alumnos con altas capacidades, con el que está consiguiendo grandes resultados. Insistió en la necesidad de formar al profesorado: "no es tanta la necesidad de recursos, sino que prima más el interés de los centros formativos y los maestros en mejorar aspectos del actual sistema educativo que no funcionan".

El público asistente, en su mayoría formado por docentes, seguido por madres o padres de niños con Alta Capacidad Intelectual, coincidieron en que los ponentes propusieron posibles soluciones realmente interesantes. La conclusión fue la necesidad de implantar, a nivel nacional, unos criterios comunes sobre lo que es la alta capacidad, y a partir de ahí, mejorar y unificar los protocolos de detección y atención en el aula, no sólo para alumnos superdotados, e insistiendo en la gran dificultad de detectar a las niñas.

La Jornada continuó con una mesa redonda con los tres socios de Mensa Alicante Fernando Llorca, Noelia Hernández y Susana Ortiz entrevistados por Ezequiel Toledo, quien condujo toda la jornada. Los socios contaron su experiencia y lo que les ha supuesto formar parte de la mayor asociación de superdotados del mundo: Mensa.

Para finalizar, Mensa España realizó el test de acceso a la asociación de forma gratuita a 50 asistentes.

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Haciendo funcionar máquinas con la mente.

Hace algo más de un mes se celebró #PintofScience, una atractiva forma de llevar la ciencia a los bares que no consigue llevar la ciencia a todos si no que a los que nos gusta la ciencia, ese día vamos al bar sí o sí. Los mensistas fuimos en masa aunque repartidos por todas las ciudades que participaron.

En Murcia acudimos a una charla titulada “Interfaces Cerebro-ordenador. El movimiento se demuestra... Pensando“, impartida por

Germán Rodríguez  

(Coordinador de Investigación del Centro Universitario de la Defensa de San Javier) y nos comentó  que los sistemas interfaz ordenador-cerebro o Brain Computer Interface (BCI) comunican directamente el cerebro humano con un ordenador. En un principio su aplicación estaba orientada a proporcionar un medio de comunicación o movimiento a personas con graves discapacidades neurofisiológicas, pero actualmente se han encontrado otros campos tanto en el ámbito de la medicina como en del entretenimiento.


El futuro parece encaminado hacia sistemas BCI en más campos de los que nos imaginamos y ya están saliendo al mercado productos basados en nuestra actividad cerebral.

 

Con un casco provisto de sensores para medir las ondas cerebrales y ubicarlas en nuestro cerebro, un ordenador aprende cuando queremos elecciones simples como derecha, izquierda, claramente diferenciadas en la actividad cerebral según el hemisferio en el que se produce. Una vez realizado el entrenamiento y teniendo el ordenador nuestros parámetros obtenidos pasamos a realizar la prueba consistente en mandar mensajes al ordenador para ir a la derecha hasta un punto establecido, retomar el movimiento a un segundo punto más a la derecha y regresar al primer punto con movimiento a la izquierda.

Desde el principio mostramos claramente una tendencia a la izquierda con lo que comenzar el movimiento fue realmente difícil y no solo eso, cuando conseguías llegar un poco a la derecha, comenzaba a mandar la tendencia a la izquierda y nos volvía al punto de partida. Lo realizamos dos veces mejorando el resultado anterior llegando hasta el primer punto establecido. Luego realizamos una prueba para unir los parámetros y se movería en caso de coincidir claramente la orden de los dos.

Aunque es una experiencia nueva nos llevamos un cierto sabor de frustración de la que amablemente intentaron disuadirnos diciendo que lo normal son muchas horas de entrenamiento. En conclusión yo saco que debemos tener mucho ruido en el cerebro. ¿Qué me centre en una cosa? Si me puedo centrar en ocho. :)

 

 

 

Mensa España a la atención de las AACC

Desde hace varias semanas más de cuarenta asociaciones sobre las altas capacidades en España se han unido para pedir mayor atención a los niños en horario escolar. Piden a las administraciones que hagan cumplir la normativa ya vigente que regula la atención educativa respecto a las altas capacidades, puesto que la LOE-LOMCE dice:

- Las Administraciones Educativas están obligadas a disponer de los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional (Artículo 71.1 de la LOE-LOMCE).

- Los alumnos con altas capacidades intelectuales necesitan “una atención educativa diferente a la ordinaria” (Artículo 71.2 de la LOE-LOMCE).

- La identificación y valoración de las necesidades educativas de este alumnado se realizará lo más tempranamente posible (Artículo 74.2 de la LOE-LOMCE).

- Se debe permitir que los alumnos con altas capacidades puedan desarrollar al máximo sus capacidades (Artículo 76 de la LOE-LOMCE).

- Se pueden adoptar programas de enriquecimiento curricular adecuados a sus necesidades, que permitan a este alumnado desarrollar al máximo sus capacidades (Artículo 76 de la LOE-LOMCE).

- Los centros educativos tienen autonomía para desarrollar planes de atención educativa para el alumnado con altas capacidades intelectuales (Artículo 120 de la LOE-LOMCE).

 

Mensa tiene definidos tres objetivos: identificar y promover la inteligencia en beneficio de la humanidad, impulsar la investigación sobre la naturaleza, las características y los usos de la inteligencia y proporcionar a sus socios un entorno social e intelectual estimulante.

Desde Mensa España queremos dar mayor visibilidad a esta iniciativa pero no sin antes haber aclarado un aspecto que nos parece esencial para una comprensión mejor del problema.

No todos los niños con AACC tienen problemas...

...pero todos se beneficiarían de una atención profesional que estimule y guie.

 

 

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